Les mots mêlés du CA

Les vacances se terminent et en cette veille de rentrée, je me suis demandée comment rendre les interminables réunions plus agréables. Après le bingo du 1e jour de la rentrée du Prof principal de 6e, voici de quoi s’occuper lors des longues réunions du Conseil d’administration en 2 versions :

Version administrative

Version syndiquée

Tous les mots de la liste sont des termes employés au cours du CA ou qui ont attrait à son fonctionnement. Ainsi, même si vous êtes pris en flagrant délit de rêvasserie, vous restez dans le thème !

Amusez vous bien !

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Le bingo du 1e jour de la rentrée du PP de 6e

Les vacances se terminent et beaucoup d’entre nous reprennent demain le chemin du collège. 

Mais Lundi, Lundi, ce sera le grand jour pour des milliers de jeunes padawans de 6e et une interminable journée pour leurs valeureux  et patients professeurs principaux, qui tels une cane guidera son troupeau de cannetons dans leur nouvelle vie de collégiens.

Beaucoup de bingo de pré-rentrée circulent sur différents sites de professeurs. Alors je me suis dit pourquoi ne pas en faire un spécial jour de la rentrée. Il peut parfaitement d’adapter à d’autres niveaux.

bingo pp6e

Amusez-vous bien et bonne rentrée à tous !

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Le PPCR

Le PPCR (parcours professionnels, carrières et rémunérations)  rentre en vigueur cette année. Dès cet été, certains professeurs ont reçu un mail les avertissant que cette année, ils allaient avoir un rendez-vous de carrière.

C’est une grande nouveauté qui s’applique à toute la fonction publique.

Le PPCR, qu’est ce que c’est ?

Pour les enseignants, il remplace l’ancienne évaluation professionnelle jusqu’alors faite d’une note administrative et une note pédagogique. Le décret  d’application est paru dans le JORF n°0108 du 7 mai 2017du 7 mai 2017.  Il s’agit du décret n° 2017-786 du 5 mai 2017 modifiant divers décrets portant sur le statut particulier des personnels enseignants et d’éducation du ministère chargé de l’éducation nationale.

Afin de répondre aux multiples questions se posant sur le PPCR et les changements qu’il apporte, le MEN a publié un guide disponible ci-dessous.

2017_guide_evaluation_1sept p1

Qui est concerné ?

Tous les professeurs ayant plus de 2 ans d’ancienneté aux 6e, 8e et 9e échelon. Il permet d’accéder à la hors classe et à la classe exceptionnelle. Il a pour but de favoriser une avancée de carrière équitable pour tous « en facilitant » l’accès à la hors classe.

Ce que dit le texte pour un certifié de classe normal :

« Art. 30-3.-Le professeur certifié bénéficie de trois rendez-vous de carrière dont l’objectif est d’apprécier la valeur professionnelle de l’intéressé. Ils ont lieu lorsque au 31 août de l’année scolaire en cours :
« 1° Pour le premier rendez-vous, le professeur certifié est dans la deuxième année du 6e échelon de la classe normale ;
« 2° Pour le deuxième rendez-vous, le professeur certifié justifie d’une ancienneté comprise entre 18 et 30 mois dans le 8e échelon de la classe normale ;
« 3° Pour le troisième rendez-vous, le professeur certifié est dans la deuxième année du 9e échelon de la classe normale. »

Le Rendez-vous de carrière

 

Le rendez-vous de carrière se  passe en 3 étapes

Au préalable, il faut remplir un questionnaire à renvoyer à l’IPR.

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Selon la discipline ou la fonction, le déroulement diffère un peu.

 

 

1/ Une inspection, l’inspecteur
2/ Un entretien avec l’inspecteur qui a conduit l’inspection
3/ Un entretien avec le chef d’établissement  (qui peut s’appuyer sur le document suivant pour l’entretien) 3 semaines plus tard.

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Bon courage à tous ceux qui effectueront leur premier rendez-vous de carrière cette année.

 

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Le dossier pour l’épreuve orale du PERDIR

Si vous êtes arrivés sur cette page, c’est que comme moi, vous venez de passer les épreuves écrites du PERDIR (Personnel de Direction de l’Education Nationale) et que vous aussi vous vous posez plein de questions pour la suite.

Le résultat de l’admissibilité sera connu le 2 mars 2018 et le dossier de présentation pour l’oral est à rendre pour le 16 mars 2018.

La 2e partie de ce concours se compose d’un dossier de présentation et d’une prestation orale d’1h.

Le dossier de présentation

Il faut le voir comme la construction d’un projet professionnel et non pas comme un bilan de carrière. Il sert à montrer comment on envisage la suite, que le passage de ce concours est la suite logique de notre carrière (voir le rapport du jury 2017). Il est lu par tous les membres de la commission d’oral et  permet de  nourrir l’entretien. Sa présentation doit donc être très soignée puisque c’est la  première image  que donne de lui le  candidat. Il permet de mettre en avant  son parcours professionnel,  ses motivations et  sa capacité à aller l’essentiel.

Il est téléchargeable ici  . Voici également le guide d’accompagnement pour le préparer:

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Il est composé d’un CV de maximum 2 pages, d’une lettre de motivation (2 pages maxi) et d’un rapport d’activités de 3 pages maxi. Il est à renvoyer  selon les contraintes suivantes :

  • Il doit être dactylographié (il suffit de compléter le document Word)
  • La police de caractères à utiliser : Arial taille 11 ou Times New Roman taille 12
  • Il doit être relié
  • Une copie doit être conservée par le candidat.
  • Il ne faut l’envoyer qu’une fois les résultats d’admissibilité connus.

La difficulté de l’exercice est d’arriver à éviter les redondances entre les trois documents. Ils doivent pas être juxtaposés mais liés entre eux.

Le CV

Pour le CV, il n’y a pas de grosses difficultés en vue, il suffit de reprendre son expérience professionnelle, ses diplômes et certification et de remplir le tableau.

La lettre de motivation

Pour la lettre de motivation, cela est beaucoup moins évident : il faut déjà se projeter en chef d’établissement et dire en quoi, il vaut mieux vous choisir vous en CE qu’un autre candidat. Et pour cela, il faut avoir déjà réfléchi aux raisons pour lesquelles on se lance dans cette aventure et qu’elle type de chef on souhaiterait être. Il faut savoir se « vendre » tout en évitant d’apparaître prétentieux.

Le rapport d’activités

Je pense que c’est la partie la plus compliquée à remplir. Il ne doit en aucun cas être une copie du CV, mais il réclame également d’avoir de l’expérience, du contenu pour le rendre intéressant.

  • Il faut veiller à ne pas faire une liste d’activités ou projets
  • Il faut bien choisir ce qu’on veut mettre en avant. Pour cela, on peut choisir de les présenter par axe, par thématique etc…
  • Il n’est pas nécessaire d’absolument tout détailler. Cela permet de laisser des ouvertures guidées pour le jury.

L’épreuve orale

Elle est organisée de la façon suivante :

Présentation  du candidat

Elle doit durer 15 minutes maxi. Il ne s’agit pas de raconter sa carrière mais d’expliquer le cheminement qui nous a amené ici. Afin d’être rassuré et plus à l’aise le jour de l’oral, il vaut mieux avoir construit le plan de cette intervention bien en amont mais pas en même temps que le dossier. Cela permet de prendre du recul, de la hauteur par rapport au dossier et de notre projet professionnel. Cela évite aussi l’effet « Lecture de prise de notes » le jour J.

L’entretien

L’entretien n’est pas une suite de questions/réponses. C’est une conversation entre professionnels.

Le jury invite le candidats à préciser ou compléter certains de ses propos de son dossier et/ou de sa  présentation et lui propose des questions liées à des cas concrets.

Avec le stress, difficile de ne pas se précipiter pour répondre et de prendre le temps de réfléchir. Notre façon de traiter ces questions donne au jury un aperçu de ce que pourrait être nos réactions et nos décisions sur le terrain.

 

Voilà, j’espère que ce petit article vous aura éclairé. Sinon n’hésitez pas à laisser vos questions en commentaire.

 

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Les consignes de sécurité en établissement scolaire

Je continue mes révisions…Et je me rends compte que finalement le PPMS et tout ce qui est lié au risque peut tomber comme sujet. Voici donc le fruit de mes recherche :  le ministère a publié sur Eduscol des consignes de sécurité applicables dans les établissements relevant du ministère de l’Éducation nationale.

Quatre guides ont été édités dont deux nous intéressent plus particulièrement :

  • un guide à destination des parents des collégiens et lycéens
  • un guide à destination des chefs d’établissement

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Pour les voyages scolaires :

  • Les écoles et les établissements scolaires ont obligation de signaler en amont des voyages à l’autorité académique. En lien avec les préfets, l’autorité académique pourra interdire un voyage si les conditions de sécurité ne sont pas remplies.

L’autorisation de sortie de territoire supprimée en 2013 est rétablie depuis le 15 janvier 2017. Elle concerne tout mineur qui voyage à l’étranger sans être accompagné de ses parents.

  • Les sorties scolaires occasionnelles (théâtre, sortie nature…) sont également autorisées. Elles ne nécessitent pas d’autorisations préalables auprès des autorités académiques.
  • Toute manifestation autorisée par la préfecture (salons, compétitions sportives…) est de fait accessible aux scolaires.

Dans les établissements scolaires

Tous les EPLE doivent avoir mis en place un  plan PPMS (Plan Particulier de mise en sécurité). Depuis avril 2017 est imposée la distinction de deux PPMS, l’un consacré aux risques majeurs naturels ou industriels, l’autre aux menaces d’attentat-intrusion.

La sécurité est très importante, d’autant plus le nombre de personnes à gérer est grand. Il faut différencier ce qui est du quotidien du plus exceptionnel.

Avec les vagues d’attentats et Vigipirate, la fouille visuelle des sacs est devenue quasi systématique. Mais une bonne connaissance de son établissement est indispensable. Voici les étapes incontournables pour la mise en place d’un PPMS :

1/ Faire un état des lieux, un diagnostic de l’existant.

2/ Mettre en place un protocole à l’aide du CHST de l’établissement et prendre contact avec les services de l’état nécessaire notamment pour tout ce qui touche les infrastructures.

3/ Mettre en place le PPMS et le faire valider par l’autorité compétente.

4/Informer et former la communauté éducative

Notamment pas de l’affichage, des exercices de simulation, de la formation aux premiers secours etc…

 

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L’obligation scolaire

Comme chacun sait l’école est obligatoire de 6 ans à 16 ans.  Cela ne signifie pas que les + de 16 ans ne sont soumis à aucune obligation. Voici quelques explications :

Histoire de l’obligation de scolarité

1936 : la loi Jean Zay repousse l’obligation à 14 ans

1945 : le plan Langevin-Wallon envisage de la porter à 18 ans

1959 : la réforme Berthoin l’établit à 16 ans

On retrouve l’idée d’une scolarisation obligatoire dans tous les grands textes internationaux : la Déclaration universelle des droits de l’homme (1948),  la Déclaration des droits de l’enfant (1959); la Convention de l’ONU sur les droits de l’enfant (1989), la Charte des droits fondamentaux de l’union européenne (2000).

L’obligation de scolarité

Il faut différencier deux choses : l’obligation de scolarité (qui est donc bien obligatoire de 6 ans à 16 ans ) et l’obligation d’assiduité.

L’État doit garantir l’exercice de deux droits importants : celui des enfants de recevoir une instruction de qualité : le droit à l’éducation, et celui des parents de choisir le mode d’instruction de leur enfant : la liberté de l’enseignement. La scolarité au sein d’un établissement scolaire n’est donc pas une obligation. Seule l’instruction l’est. Pour cela, 3 possibilités sont offertes aux familles :

Passé 16 ans, l’élève reste soumis à l’obligation d’assiduité. A partir du moment où il s’est inscrit dans une formation, il doit la terminer et être assidu.

L’obligation dans la loi

  • Article L:  L’instruction est obligatoire pour les enfants des deux sexes, français et étrangers, entre six et seize ans. La présente disposition ne fait pas obstacle à l’application des prescriptions particulières imposant une scolarité plus longue.
  • Article L :  Le droit de l’enfant à l’instruction a pour objet de lui garantir, d’une part, l’acquisition des instruments fondamentaux du savoir, des connaissances de base, des éléments de la culture générale et, selon les choix, de la formation professionnelle et technique et, d’autre part, l’éducation lui permettant de développer sa personnalité, d’élever son niveau de formation initiale et continue, de s’insérer dans la vie sociale et professionnelle et d’exercer sa citoyenneté. Cette instruction obligatoire est assurée prioritairement dans les établissements d’enseignement.

  • Article L131-2 : L’instruction obligatoire peut être donnée soit dans les établissements ou écoles publics ou privés, soit dans les familles par les parents, ou l’un d’entre eux, ou toute personne de leur choix. Un service public de l’enseignement à distance (CNED) est organisé notamment pour assurer l’instruction des enfants qui ne peuvent être scolarisés dans une école ou dans un établissement scolaire.
  • Article L131-3 : Le versement des prestations familiales afférentes à un enfant soumis à l’obligation scolaire est subordonné aux conditions fixées par les dispositions des articles L et L du code de la sécurité sociale ci-après reproduites : (…)
  • Article L131-5  : Les personnes responsables d’un enfant soumis à l’obligation scolaire définie à l’article L doivent le faire inscrire dans un établissement d’enseignement public ou privé, ou bien déclarer au maire et à l’inspecteur d’académie, (…), qu’elles lui feront donner l’instruction dans la famille. Dans ce cas, il est exigé une déclaration annuelle.

Que faire en cas de non-respect de cette obligation ?

Selon l’article L131-8 modifiée par la loi du 14/03/2016, lorsqu’un enfant manque momentanément la classe, les personnes responsables doivent, sans délai, faire connaître au chef d’établissement les motifs de cette absence.

  • Les seuls motifs réputés légitimes sont  : une maladie de l’enfant, une maladie transmissible ou contagieuse d’un membre de la famille, une réunion solennelle de famille, un empêchement résultant de la difficulté accidentelle des communications, une absence temporaire des personnes responsables lorsque les enfants les suivent. Les autres motifs sont appréciés par l’inspecteur d’académie. Celui-ci peut consulter les assistantes sociales agréées par lui, et les charger de conduire une enquête, en ce qui concerne les enfants présumés réfractaires.

Le chef d’établissement  saisit l’inspecteur d’académie afin qu’il adresse un avertissement aux personnes responsables de l’enfant et leur rappelle les sanctions pénales dans les cas suivants :

1° Lorsque, malgré son invitation du directeur, ils n’ont pas fait connaître les motifs d’absence de l’enfant ou qu’ils ont donné des motifs d’absence inexacts ;

2° Lorsque l’enfant a manqué la classe sans motif légitime ni excuses valables au moins quatre demi-journées dans le mois. Lorsque le  chef d’établissement saisit l’inspecteur d’académie afin que celui-ci adresse un avertissement aux personnes responsables de l’enfant, dans les cas prévus aux deux alinéas précédents, il en informe le maire de la commune dans laquelle l’élève est domicilié. L’inspecteur d’académie saisit le président du conseil général des situations qui lui paraissent justifier la mise en place d’un contrat de responsabilité parentale prévu à l’article L du code de l’action sociale et des familles. Il communique au maire de la commune la liste des élèves de la commune pour lesquels un avertissement tel que défini au présent article a été notifié. (…)

Les conséquences du non-respect de l’obligation de scolarité 

Selon les des articles L et L442-2, tout manquement à cette obligation par les parents d’un enfant ou toute personne exerçant à son égard l’autorité parentale ou une autorité de fait de façon continue, de ne pas l’inscrire dans un établissement d’enseignement, sans excuse valable et de ne pas dispenser à l’enfant un enseignement obligatoire et suivi,  est puni de six mois d’emprisonnement et d’une amende de 7500 euros.

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Le DNB version 2018

Hier est paru au BO du 27 novembre 2017 les modifications rentrant en vigueur dès le mois de juin prochain pour le brevet des collèges 2018. A 7 mois de l’échéance, ces changements ont de quoi paniquer les parents, les élèves et les profs !

 

Les changements

Voici les changements opérés par rapport à la version 2017 :

  • Un retour en arrière notable avec la séparation de l’épreuve de français et d’histoire-géographie.
  • La grammaire de nouveau au programme en français
  • Un barème, non plus sur 700 points mais sur 800, favorisant les disciplines dite classiques : Français et maths représentent à eux seuls la moitié des points de l’ensemble des épreuves finales.
  • Reste avec un ratio contrôle continu/épreuves finales de 50/50, il est toujours possible pour un élève de rater les épreuves et d’avoir son brevet grâce au contrôle continu.
  • L’épreuve orale est maintenue et pourra porter sur l’histoire des arts. Ce n’est pas vraiment une nouveauté car les élèves pouvaient présenter un parcours PEAC.

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La baisse drastique du recrutement des professeurs

Aujourd’hui, le ministère de l’Education a publié le nombre de postes ouverts dans les différents concours. Et ce chiffre est clairement à la baisse par rapport à l’an dernier alors même que le nombre d’élèves est attendus à la rentrée 218 dans les collèges et les lycées (+ 20 000 jeunes).

À la session 2018, 15 690 postes sont offerts aux concours de recrutement d’enseignants du second degré, de personnels d’éducation et de psychologues de l’Éducation nationale de l’enseignement public :

  • 14 981 aux concours d’enseignants du second degré
  • 427 aux concours de conseillers principaux d’éducation
  • 282 aux concours de psychologues de l’Éducation nationale

En moyenne il y a 20% de postes en moins à tous les concours externes du second degré : -19% à l’agrégation, – 20% pour le CAPES, – 21% pour le CAPET et le CAPEPS, – 18% pour les PLP.

Pour le Premier degré, les chiffres seront donnés prochainement.

Voici la répartition du nombre de postes par discipline au CAPES

Sections et options Nombre de postes
Arts plastiques 125
Documentation 155
Éducation musicale et chant choral 119
Histoire et géographie 540
Langue corse 1
Langue des signes française 1
Langues régionales : basque 2
Langues régionales : breton 2
Langues régionales : catalan 2
Langues régionales : créole 5
Langues régionales : occitan-langue d’oc 4
Langues vivantes étrangères : allemand 275
Langues vivantes étrangères : anglais 949
Langues vivantes étrangères : arabe 4
Langues vivantes étrangères : chinois 12
Langues vivantes étrangères : espagnol 415
Langues vivantes étrangères : italien 19
Langues vivantes étrangères : japonais 1
Langues vivantes étrangères : portugais 3
Lettres option lettres classiques 183
Lettres option lettres modernes 1 040
Mathématiques 1 183
Philosophie 80
Physique – chimie 300
Sciences de la vie et de la Terre 327
Sciences économiques et sociales 85
Tahitien 1

A titre d’exemple, ma discipline, qui est comme les dinosaures l’ont été, est une espèce en voie de disparition connait une baisse significative :

  • 155 postes sont ouverts à l’externe soit -28% (-60 postes)
  • 40 postes à l’interne soit -33% (-20 postes);

 

 Cela est tout de même inquiétant pour la vie quotidienne sur le terrain sachant que dans certaines régions, de nombreuses disciplines sont en flux tendus, les TZR ou autres personnels de remplacement étant à l’année en poste, et certains postes restent non pourvus. Dans les établissements, en attendant des solutions de remplacement, les cours de ces professeurs manquants touchent essentiellement les cours des classes sans examens. Par exemple, en histoire-géographie, 2018 sera l’année la plus basse en matière de recrutement depuis la réforme de ce CAPES.

Hors, on ne compte plus le nombre de collègues non remplacés dans cette discipline, même pour un simple congé de maternité. Idem en maths.

 

Et quelles solutions s’offrent aux chefs d’établissement et aux rectorats pour qu’ils puissent proposer des heures de cours en adéquation avec les préconisations officielles de chaque niveau : les contractuels, qui moins bien payés qu’un titulaire offre une masse salariale flexible et malléable au MEN, les petites annonces de Pôle Emploi etc… Depuis la rentrée, un site recense officiellement les annonces de postes vacants : Le site des profs.

 

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Je ne rentrerai jamais (1e partie)

L’heure du mouvement interacadémique a sonnée. Toute guillerette, votre petite reine de la bidouille s’est rendue sur le célébrissime Iprof afin de faire ses vœux. (Pour les non-initiés, Iprof est un portail numérique de l’Education nationale tellement moche et peu ergonomique qu’il y a de fortes chances que ce soit un groupe d’informaticiens rescapés de l’URSS qui l’a fait).

La vérification du dossier est rapide : Célibataire sans enfants, 5 ans sur le poste dans un établissement classé REP (Réseau d’Education Prioritaire) anciennement Politique de la ville (ou APV , cela a son importance pour la suite) dans un coin mal desservi par les transports. Vient ensuite le moment de rentrer ses voeux. Jusque là tout va bien aussi….je sais où je veux aller…

Puis vient le calcul du barème et c’est le drame…Plus les années passent et moins j’ai de points.

Je m’explique :

Dans l’Education Nationale, les fonctionnaires sont mutés selon si ils sont issus du 1e degré (école maternelle et primaire), ou du lycée (collège/lycée). Pour le 1e degré le recrutement est départemental, donc dès le départ vous savez que vous pourrez faire votre carrière entière dans votre région de recrutement. Sur le papier, c’est plutôt sympa. Dans la réalité, si vous souhaitez changer de région ou simplement suivre votre conjoint, et que vous êtes dans un département déficitaire, ils ne vous laisseront pas partir. On arrive alors à la situation ubuesque de gens qui démissionnent alors qu’ils aiment leur métier, ou qui se retrouvent en situation financière précaire par une mise à disposition.

Pour le second degré, dont je fais partie,le recrutement est national (soit un CAPES ou une Agrégation, dans tous les cas un BAC+5) et donc en tant que fonctionnaire d’état, nous devons nous rendre où on nous nomme.Nous sommes classés selon un certain nombre de points attribués sur critères (situation familiale, ancienneté, handicap, zone difficile etc..).

Si j’ai pu rester dans mon académie d’origine, c’est grâce à une bonification de 500 points réservée aux ex-contractuels. L’année d’après ce n’était plus que 100 points, points grâce auxquels j’ai échappé à la région parisienne. J’ai choisis un poste APV en REP car il y avait une bonification de 320 points pour le classement REP et autant en APV. En 2014, le ministère supprime les postes APV. Adieu 320 points ….et le ministère compte en année jusqu’au 31/08 inclus….Nouveauté 2017 : Seules les postes en REP+ rapportent 320 points, les REP n’ont plus droit qu’ à 160 points. C’es un peu comme si on avait promis à Emmanuel Macron un bel appartement à l’Élysée et qu’au final il aurait eu une chambre de bonne.!Il est bien à l’Élysée mais il aurait l’impression de se faire avoir….et ce serait le cas !

De rage et de désespoir, je me suis décidée à écrire une presque lettre au père Noël…(Article à suivre)

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